苏州团建游-谈谈拓展训练的理论基础

2022-03-27 17:25:04

主带培训师的开场四个游戏

主带培训师的开场四个游戏 抱团游戏 准备: 在简单进行完身体关节活动以后,所有队员围成一个圆圈 任务:要求所有队员围着圆圈慢慢的跑动起来,我会在大家跑动的同时,随机喊出一个数字,请大家按照数字的大小,迅速的抱

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谈谈拓展训练的理论基础

  

  拓展训练的生长,除了以户外运动作为它的可直观行为外,人们更多地将拓展训练与其他诸多学科联系在一起,诸如心理学、心理学、教育学、治理学、社会学、组织行为学、乐成学、向导学等与其有较亲热的联系。正是相关学科成熟的知识系统在拓展训练中的勇敢运用,使拓展训练自己显得加倍充实,这也为拓展训练的生长起到了极其主要的作用。同时,相关学科也以拓展训练为学习载体,将其理论变得加倍厚实、直观、易懂、有趣.使学习者有更多的时机在暗含其理论的活动项目中体验与感悟,在活动后牢固那些终身难忘的知识。

  拓展训练可以将更多学科与领域的知识理念设计在项目之中。好比在做“瞽者方阵”时,队长希望吸收曾经由于武断做决议的履历教训,阻止以前项目活动中的受挫履历,于是想做一回民主的、有亲和力的、激励全体队员施展能力的“向导”,而其效果往往会争论不休、难做决议、效率低下、不能完成义务。因此,在连系向导学的知识时,我们会剖析“向导—追随者——情境”(Leader—Follower——Situation)互动的问题,在差其余情境下,差其余向导,差其余向导气概会获得差其余乐成.照搬以前的履历并不能解决不停转变的情境下的详细问题。详细学科的某个理念只能在项目竣事后举行分享,但细腻的剖析是很难的。而且也不需要,那是相关专业理论学者的事。下面简朴的对几个相关学科对拓展训练的辅助做些简朴的概况。

  (小贴士:哈释教授大卫·科尔伯就体验学习从哲学、心理学、心理学角度做了许多研览和论述。揭晓了大量的论著,使体验学习的理论获得了空前的厚实。依据四项基础——切实体验.考察和回首.抽象看法的形成,以及在新情境中磨练,太卫·科尔伯和罗格·弗莱缔造出体验学习的模子。此外,二人还生长出一种学习气概模子.该模子包罗四种学习气概——严密逻辑推理型,理想归纳型.同化吸收型,以及协调运用型。

  心理学是拓展训练对个体生长影响研究的基础

  拓展训练的项目自己只是我们学习知识与完善自我的一个载体,我们加入何种项目,为了到达何种目的.介入中可能泛起的差异认知与误差,在我们设计课程之初都是必须思量的。因此我们注重在介入拓展训练时的心理感受,同时关注介入者真实的心理反映。这也是我们所介入的活动项目,已经将某些可能泛起的心理学问题提前设计其中,介入活动时自然会有所体现,只是每一小我私人感受的条理不尽相同而已。

  (心理上的镇静能顶住最坏的境遇,能让你焕发新的活力。——林语堂《生涯的艺术》)

  认知生长理论

  从认知心理学的角度去看,外界对人的心剖析发生影响,人是为了对应现实中发生的事情而整理、统合自身的存在.在拓展训练中的规则与活动设计都是事先制订的,活动中主要是为领会决项目中的种种问题,由于在各个问题的解决历程中,我们会获得各自的认知,在体验后与人人分享,换位思索别人的认知与自己的差异,获得再次的学习。皮亚杰以为,在活动中个体履历着一个不停同化、顺应环境并将外界活动内化为内在的心理活动的历程,这就是从认知生长的理论去看问题的角度。

  介入拓展训练时人们针对现实中的问题和事宜会提出林林总总的看法。这也是拓展训练的优点所在,这样能够顺应多种适用性问题,也是介入者以为拓展训练是能够更靠近生涯需要的学习方式,转而辅助生涯需要的方式基本所在。

  适用主义学说

  心理学家拉扎鲁斯(A.Lazarus)说:“在当今心理应用领域中,恪守某个理论或学派的专家将越来越少。人人都逐渐认可了‘只要能用,不管是什么方式或理论就拿来使用’的做法。”拉扎鲁斯也将这种现代心理临床学者们称为“适用主义学者”。拓展训练从某种意义上借鉴了这种适用主义的看法,它们乐成地吸收了其中可以运用的部门,并在实践中举行了生长,而不是一味地沿袭守旧。

  行为主义理论

  行为主义以为学习就是学生行为改变的历程,这种行为的改变是学生在不停的实践行为中总结履历。“从做中学”正如生涯中许多手艺与

  知识的获得并非先从书籍上获得,而是在现实生涯中体验总结得来一样,人的履历带来的体验可以促使人的行为改变。拓展训练虽然以模拟情境让学生感受,但在特意设计的情境下足以让学生获得较强刺激的体验,并在理论提升下使自己的行为获得改变。

  (不管是20岁照样80岁,任何人只要住手了学习就会朽迈。任何人只要坚持学习就会保持年轻。生涯中最伟大的事就是保持你的头脑年轻。——亨利·福特)

  教育学是拓展训练教育价值体现的依据

  在某些详细的问题上,拓展训练作为一种突破传统教育头脑和模式要求的全新学习与教育方式,受到了关注与一定,但它自己仍然相符一些传统教育的纪律。由于教育学自己太博大的缘故,关于拓展训练与教育学的联系只能简要的就几个问题做些叙述。

  教育学的看法以为个体的主观能动性是其身心生长的动力,从个体生长的种种可能变为现实这一意义上来说,个体的活动是个体生长的决议性因素。人的能动性是客观环境不停转变发生新的要求,新的客观要求为人所接受就引起人们的需求。需求包罗生物方面与精神方面的,这也相符马斯洛的需要条理论。拓展训练设计的场景与环境,是将生涯中的许多可能遇到又可能发生的问题在时间与空间上举行合理的控制.给学生一个新颖、有趣、以为有能力完成,但叉需支出起劲的历程,而且这种起劲需要合理的个体与团队行动方式才可完成,这就引起了学生心理上的需求,促成了学生心理的矛盾运动,成为学生心剃头展的动力,推动学生的心剃头展。这种状态能最大限度的调动学生的主观能动性,会使学生朝着起劲的偏向生长。

  在北京大学2004年一2005年第一学期的拓展训练课上,学生们对这种形式的学习显示出了极大的热情。好比:出勤率经由大略观察是体育课中最高的之一,如一个28人的班级.16周课程共10余人次缺课.其中有1人因结业面试缺3次,其余几位同砚因学校活动放置偶然缺勤一两次,绝大多数同砚始终坚持每次课必到,这是在北京秋风冬雪的户外体育课中忧伤完成的。更为难得的是由于分享时间主要,学生们会在课下继续讨论,讨论的形式有课外聚会、在BBS上举行主题讨论等.同时将自己每节课的心得体会落于笔端交给先生,一学期先生所得学生作业十几万字,其中部门文章以论文的形式,引经据典,精彩又不乏深刻之处。

  拓展训练能够在学习中实现教与学的互动性。拓展训练的许多项目是在拓展西席与学生的配合交流与互动中举行的,由于情境的设置,这种互动包罗学生与那时情境的互动,学生与学生的互动,学生与拓展西席的互动。

  拓展训练能够通过学生在项目中的显示,通过相互考察、自我考察他们的一言一行、一举一动,然后反思自己存在的问题,哪些是需要继续保持的?哪些需要矫正?这种“行动——考察——反思”的学习模式,能够使自己获得一个“螺旋式”的提高,而不会“海浪式”的升沉,加倍有助于学习动力的保持,也有助于自我的检查与提高。

  治理学是拓展训练内在的主要体现

  (现实生涯告诉我们,一个真正乐成的治理者,一定是一个善于“向上治理”的大师。——钱永健)

  治理学是一门永远年轻、充满挑战和转变、而且能够让人激动又回味无限的一门课程。在拓展训练的课程里,会有诸如:关于治理的层级问题,治理者的角色问题;好比“孤岛求生”就将“瞽者岛”的角色与义务界说为下层治理者或下层职员,“哑人岛”的角色与义务界说为中层治理者,“珍珠岛”的角色与义务界说为高级治理者或向导层。同样,差异层级的学生在完成项目时会有差其余事情重点,各自也将担负差异职责,高级治理者认真全局的生长与制订耐久决议,中级治理者认真执行与实行决议,同时需要起到桥梁与纽带的作用.做好上传下达的事情.下层员工则需要起劲自动、起劲而有成效的完成详细的事情。同样在这个项目中,层级治理也是我们所要带给学生的项目理念,我们不仅仅要能够“向下治理”,同时同级之间的相同、协调与决议也是很需要的,除此之外,在项目的支持下,凭证学生那时的感悟.我们会强调“向上治理”,这也是治理学中的一部门。学生从中会有所思,在一次向导力的拓展培训课上,我的一个学生就开诚布公的说:“我原以为对上级向导就是遵守.此外的行为都离不开攀龙趋凤或献媚,原来获得上级向导的支持也是一种治理。”看着他若有所思的点着头.自言自语说着“有点意思”并竣事谈话,我们似乎“看到了”一些他的想法。

  此外,关于治理环境,关于设计的制订,关于组织、向导、控制等理论也会在拓展训练中时时提起。在治理学中“相同”是其中的一个主要章节,在拓展训练中,相同是许多项目中都需要的,此外另有专门针对相同设计的项目,用以解决相同对完成义务的主要性的领会。好比:数字转达、信托之旅等是非语言相同的典型项目,背对背、瞽者方阵、堆砌砖墙等是以语言相同为主的项目,生日排序、摆造型等则以肢体语言相同为主,在这些项目中,作为考察员或旁观者以为是一件极其简朴的事情,为什么在项目中他们会完成的云云艰难,有时会让人以为十分可笑,甚至看似荒唐,但当我们竣事项目,将泛起的问题到生涯中对应征采,我们会马上幽静下来,每一小我私人部在极其深刻的反思,并希望自己在生涯中阻止相同不畅造成的损失。为了能够更好的提高相同能力,在设计项目时就参照治理学中有关相同的知识,在分享回首时会再次就相同的环节、方式、障碍等举行仔细的学习。组织行为学为拓展训练提供了辅助

  组织行为学在我国也经常叫做治理心理学,它是拓展训练理论系统的一个主要支柱。尤其在分享回首与心智提升环节上,对于小我私人挑战项目中关于个性剖析、关于知觉与个体决议的联系、关于最优化决议模理,以及价值观的剖析、个体的激励等都是经常运用的理论知识点。

  对于群体、团队的看法,群体与团队的差异,组织、组织文化,以教其中的经典理论都在拓展训练中经常提及,固然相同问题也是组织行为学的一部门.稀奇是在群体与团队生长的动荡期,拓展西席经常会提醒学生:一个小的埋怨就会让我们的团队建设前功尽弃,一定要多做起劲的相同。

  对于参训团队来说,在准备介入拓展训练时.培训机构一定会对参训团队的组织结构举行剖析,由于拓展训练的活动从某种意义上讲,与他们的现有的内部组织结构有关,也就是说,除了个体和群体因素之外,员工所属组织的结构关系对员工的态度和行为具有主要影响。组织结构有助于削减不确定性,明确事情内容,澄清员工所体贴的问题,解决他们所提出的问题,正是这类问题对员工的态度发生影响,以此激励他们提高事情绩效。固然,组织结构在某种水平上也限制着员工的所作所为。

  参训职员的态度和行为在拓展训练的活动中也会与平时的显示有“似曾相识”之嫌,拓展西席在设计课程时就需要与参训整体的主管举行相同,培训的主旨是需要推进现有的组织文化,照样需要做某些方面的改变,将培训中可能泛起的情形与特点提前与之交流,并需要向导层给予配合,用换位思索的方式感受员工的一举一动,发现其中起劲的部门,在回到工中时给予支持。若是不能很好的举行前期的剖析与研究.培训话动有时会酿成一种反驳与埋怨会,若是这种情形不能很好的控制,培训后会泛起新的团队文化的假象,这种假象会导致小团伙的相互认可与对立,并可能给组织结构带来袭击。

  (小贴士:群体与团队的差异:

  其一,目队成员之间往往比群体成员之间有更强的身份认同感。

  其二,团队有配合的目的或义务,二群体在目的一致性上不如团队。

  其三.在团队中.义务的相互依赖性往往比群体更为突出。

  其四。与群体成员相比,团队成员饰演的角色往往差异性更大,更特殊。

  拓展训练运用向导学的部门知识

  向导力训练是拓展训练中十分主要的一部门,在拓展培训中有专门针对向导力的系列课程,在我国,险些每家培训机构都曾经将向导力培训作为其最主要的培训项目,其中最早接受拓展训练的受众群体正是一些企业的中高层向导,厥后针对MBA学员以及高校的种种企业家学习班举行训练都是以提高向导力为主旨,以至于有一段时间人人都把拓展训练误以为就是专门提高向导力的培训。

  拓展训练能够提高向导能力是不容置疑的,但他并不是只为向导层的人设置,正如向导学是为了提高每一小我私人的向导能力一样,即便我们不是向导者我们也需要向导学的知识,由于向导学是向导者与追随者在差其余情境下互动配合完成义务,才使向导力的效果显示的显著,才会有优越的效果与结果。

  “向导”既是科学又是艺术,“向导”既是理性的又是感性的,在拓展训练的项目中,“向导”行为由于在未知的效果与结果眼前,他们无拘无束的将其施展的淋漓尽致。曾经有学生以为:“拓展训练的项目活动事实不是真实的实践生涯,我这样做并不能代表我真实的向导行为”简直,在加倍真实的事情中,我们可能会思量的更认真,行动显得加倍郑重,然则,据我们研究与剖析了部门以公司全体为参训单元的团队,模拟情境下的向导气概与其在生涯中的显示具有一致性。

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项目简介:

用教练给的绳索围成一个面积最大的正方形,看似简单吧?但是当所有的人被蒙上眼睛的时候,队员会发现,原来难度一点也不小,并且大家将体会到团队的指挥、沟通、协调能力还真不能被忽视。

项目目标:

让学员明白高效有序的沟通对团队至关重要, 学会倾听,学习在困难和挑战面前保持冷静的分析,改善沟通技巧,学习运用多种沟通方式。

军训拓展训练魔鬼训练之销售部誓师大会流程

军训拓展训练魔鬼训练之销售部誓师大会流程 一、场务人员安排 人员一:负责签到处签到,准备签到笔(记号笔)、签到簿,购买和发放纪念品。 人员二:负责大会的照相、摄像工作,提前充电,并检查照相机和摄像机的使用,照


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  记得在一次培训中,站在高离的断桥上,我不得不与一位女学员举行不停的交流与相同,她简直是被悬空的“断桥”吓着了,可以看得出她的主要,于是我不停的抚慰与激励她,她在自己的泪水与哆嗦中挪动了一段很小的距离.但很难走到断桥的前端,时间很快已往了20分钟,队友的加油声仍然一次次的响起,他们和我一样以为她一定能行,但事实并没有我们想的那样乐观,时间又过了10分钟,这时她所在单元的向导来了,对她说:“你就这么没前途?勇敢的已往,不行你就下来!”这种情景是我们所不愿见到的,于是我要求“向导”再给她一些时间与激励,新鲜的是,此时学员不哭了,而且略带愠色的说:“我最憎恶他了,在单元我就憎恶他.总看不起我。”我激励她这次一定要让他另眼相看,真不知她从哪来的勇气.竟然勇敢而又利索地完成了项目。下去之后竟然还和他的向导来了一个拥抱,而此时的我正在庆幸没有和她一起在断桥上说向导的坏话,否则她一定会“出卖”我的。

  厥后我很想知道这是不是这位向导的技巧,在私下偷偷问了他,他告诉我这是他一直想改掉的“误差”,但一到着急或要害时刻就会失控的显示出采。随着攀谈的深入,他也很神秘的告诉我说:“虽不是有意出招。但这一招很灵!”

  很希望他的员工能够体贴他,也希望这种情境下的员工们仅仅是“憎恶”,并不会以为恐惧或无法忍受.向导技巧简直是一门很有意思的学问。

  治理=制度+顺序

  向导=变化+创新

  在拓展训练中,我们经常会讲到向导和治理的差异。科特(Kotter,1990)以为,向导是为了应付变化,而治理者是为了应付庞大性,而且提出,大多数美国公司“治理太过”而“向导不足”;本尼斯则提出了向导者和治理者的几点差异:

  向导者治理者

  创新 一样平常治理

  开发 维护

  鼓舞 控制

  耐久视角短期视角

  询问“做什么”和“为什么做” 询问“怎,厶做“和“何时做”

  提议、开办 被提议、被教授(知识)

  挑战现状接受现状

  做准确的事准确地做事

  (资料

  通过对照我们可以发现向导者和治理者的差异,这对于在拓展训练回首中,不要将二者混淆异常主要。

  (小贴士:拓展训练的理论价值与拓展训练的项目设计时所包罗的理念与参训者感悟的若干有关,也与这些理念能否准确的连系项目中的显示以及在生涯中运用的可能性有关。因此可以用这个公式加以说明:

  拓展训练的理论价值=项目包罗的理念*展现的可能+(心理学+教育学+治理学+组织行为学+向导学等)*乐成运用局限)

  除了上述学科,社会学、乐成学等学科的知识对拓展训练的理论系统都有一定的支持。因此在拓展训练的现实学习中,只有很好的将活动中的感悟与相关理论系统很好的连系,才气够更好的从中学习,我们在学习中需要天真运用,不能牵强的照搬照抄,那样反倒会事与愿违。

  以上回首了拓展训练涉及到的相关理论系统,论述了心理学、教育学、治理学、组织行为学、向导学作为理论基础与拓展训练的关系。

  手艺培育

  乘法口诀的手指体验:双手掌心向外,十指脱离向上,划分从右手的小指最先每次弯曲一个手指,依次是右手的无名指、中指、食指、拇指,然后是左手的拇指,云云下去,将弯曲手指的右侧定为“十位数”,弯曲手指的左侧是“个位数”,得出的效果正好是乘法口诀数字“9”的倍数。

  拓展故事

  教练的智慧

  两年一届的动物篮球运动会在“新氧气森林蓝球乐园”开幕了.16只进入决赛的球队各个摩拳擦掌,准备在竞赛中大显身手,争创佳绩。

  上届冠军大象队阵容整齐,主教练和队员们士气高涨,虽然言谈低调,但可以感受到它们此行志在卫冕。

  黑熊队在上届竞赛中以2分惜败获得亚军,在着名教练“大黑”的率领下,它们也是为金牌而来的。

  开赛后大象队与黑熊队在各自小组轻松出线,在8进4的竞赛中.它们划分战胜了野马队和骆驼队,尔后又各自战胜了花豹队和猛狮队会师决赛。

  大象队全体将士士气高涨获得了好评,黑熊队在竞赛中狂扫对手,也被人人看好,只是教练“大黑”成了各家媒体关注的焦点.并不是它在竞赛中运筹帷幄的能力,而是它一反常态地在竞赛中向裁判一再举事,尤其是对山羊队的那场竞赛.已经领先20多分了,还为一个球与袋鼠裁判争执不下,连球迷都为此球连连发出“嘘声”。

  决赛就要最先了,大象队和黑熊队队员都在场上做着热身,裁判大狗、长颈鹿和白鸽入场。它们也都知道“大黑”的“叫真”,在与教练员握手致意时,虽有准备但照样有点别扭与不安,令它们没想到的是,这次“大黑”异常地友好。

  随着长颈鹿将球上抛,竞赛最先了,前三节交替领先以平手进入第四节。从竞赛最先,令观众和裁判疑惑的是,这回“大黑”不仅没有追着裁判计算,反而在裁判泛起小疏漏时投以体谅的眼光,有时还会报以微笑。竞赛在最后时刻杀青了100:100,接在一个可判可不判的争抢中,裁判们同时判了大象队中锋5号队员“长鼻”犯规,由于全队犯规已跨越“20次”,判罚球两次。黑熊队员两罚一中,最终以101:100战胜了大象队,如愿以偿的获得了冠军,而整场竞赛都觉委屈的大象队只能在场边无奈的生气。

  厥后手艺统计,整场竞赛裁判泛起了9次小失误,其中7次对黑熊队有利。

  故事的哲理

  故事中差异角度有差其余哲理,我们从向导力的角度来看看,有什么哲理。

  第一,黑熊队教练对裁判施加压力,让裁判以为自己犯错就会获得攻击,但谁又能不犯错呢?况且又不是有意。

  第二,在大比分领先时还那么叫真,是有意做的演出,本不应计算的反倒更计算,看不懂。这种事生涯中有常有。

  第三,到了要害时刻反倒完全变了,裁判以为它跟自己很好或最知足自己的执法水平,反倒发生好感。有点暗自自满。

  第四,抛却负面为题不说,原来竞赛不仅和对手比手艺、比战术,教练比心理不仅是教练间的事,和裁判“相处的技巧”也是获得“天时、地利、人和”的一部门。这一切都是一个局,也可以以为是向导力。

  原来竞赛有这么多技巧,有点意思,生涯中又何尝不是呢?

还原一个原汁原味的拓展训练

同样一块铁,可以锯融消损,也可以百炼成钢。何也? 或风吹雨打,或炉火熊熊,放置环境不同同样一支队伍,可以碌碌无为,也可以成就大业。何也? 或松散懈怠,或凝聚有序,形成氛围不同。 体验式培训是基于现代教育思想和

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